以“智”启蒙·聪“慧”童年

——基于5G智慧校园环境下幼儿园智慧课堂模式构建与应用

幼儿园 郑 媛

邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，指明了教育改革的方向，也提出了新时期对人的素质要求。《幼儿教育指导纲要》明确指出:幼儿教育是基础  教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教育工作的全面发展， 能够为幼儿的成长奠定良好的基础，埋下启蒙的种子。基于汉江实验学校幼儿园新时期幼儿教育工作的需要，教学环境创新、课程创新、幼儿创新素养的养成以及综合性资源挖掘、自主游戏开展等多个方面的发展，就显得尤为重要。

通过一系列的实践和摸索，我们在树立幼儿园未来教育理念的基础上，初步建构未来教育理念下的实践操作模式，包括教育目标、内容、进程、评价，体现基础性、可持续性、开放性和个性化，形成幼儿园未来教育的特色。我们把智慧课堂循序渐进、由浅入深地植入幼儿园的教育教学中，使幼儿在德、智、体、美、劳等方面主动地和谐地发展。既提供一般化的教育，又考虑幼儿发展的个体差异，为幼儿潜在的个性特长和早期的智力开发创造条件和奠定基础，在培养共性的基础上发展个性，使每个幼儿在原有水平上得到长足发展，各显其能。

未来教育理念下的课程内容应充分体现《幼儿园教育指导纲要》的新知识观，体现基础性、可持续性、开放性和个性化发展。按照五大领域分类，根据社会对人才素质的要求和为入小学打好基础， 我们增加前阅读教育、双语教育、科学教育、开放性教育、交往合作教育、创造教育、挫折教育、劳动教育等内容的含量。通过智慧课堂的渗透，由静态的稳定划一的教育内容转向动态的开放灵活的教育内容，由教师预定的教育内容转为幼儿生成的教育内容。注重在五大领域中培养发展孩子的能力：科学领域中的思维能力、社会领域中的交往能力、健康领域中的自我保护能力、语言领域中的表达能力、艺术领域中的创造能力，形成未来教育特色。

智慧课堂帮助教师获得更多感性认识，转变不适宜的教育行为，并由此上升为理性的经验，实现观念到行为的转化，提高教育实践的操作水平，大大调动了全园教师参与智慧课堂的主动性和积极性。新时代的信息技术带来的教学新突破，是契机也是挑战，在追求教学形式多样化的同时， 发掘更多教学资源， 以不同样态呈现学习内容， 做到能力提升和学以致用，需要更加深入的思考和不断探索。

新希望，沃课堂，新实践，重思考，道阻且长，我们在行动！