希沃平板交互应用 英语阅读课堂延伸

初中英语 夏文婷

随着英语教学的改革， 新课程标准“ 三个发展， 六个理念”， 对教师和学生都提出了更高的要求。尤其阅读能力的提升在英语学习中起着至关重要的作用。我们期望学生“ 人文心、科技脑、中华情、全球观” 目标的实现， 起始于大量中英文书籍的阅读。那么， 在日常的教学中， 我们如何渗透阅读的重要性， 如何让学生的阅读得到延伸？ 下面我以人教版八年级下册《 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section B 2a-2d》交流希沃技术在英语阅读教学中的运用。

课例分析：

一、课堂导入时选择教师空间的应用

1.英文歌词课件的推送

利用希沃易课堂的教师空间

（云空间），把每周要学习的歌曲的歌词提前推送到学生的平板上， 学生可以利用课余时间对歌词进行提前学习，生词还可以使用平板上的字典进行查阅。每节课前三分钟可以让学生跟着英语歌词一起唱，

一是活跃了课前气氛，让每一节课有一个好的开始；二是在潜移默化中训练了学生的阅读能力；三是鼓励了学生开口说英文，唱英文歌曲，对口语也有一定的帮助。

2.预习知识检测

要求提前预习的单词知识， 在课前制作成当堂检测， 用易课堂竞赛的形式推送给学生， 当堂检测。根据易课堂数据分析， 如果学生检测效果比较好， 那么可以直接进入新授课， 如果学生检测的效果不尽人意， 那么可以在授课之前再进行讲解。

3.发表观点

对于引入的问题采用发表观点的方式， 让学生能够各抒己见， 大胆发表自己的观点， 并且展示， 收集更多的信息。

二、阅读中希沃技术的应用

1.视频打点

视频进行导入， 需要学生观看视频回答相应问题， 对于推送视频中的关键点， 在学生可能回答有困难的地方， 进行视频打点， 方便学生精准回看，找到答题点。

2.课件推送及学科活动

阅读课的常规步骤是阅读前， 阅读中， 阅读后。在阅读之前采用蒙层、放大的功能。阅读需要从细节入手， 蒙层后只擦去需要部分， 然后放大， 教会学生从图片标题中抓住阅读的主要信息。阅读中采用

分段阅读的方式，每一段都设置不同的问题帮助学生对课本阅读材料的理解，那么这个看似有些枯燥的过程，在希沃平板交互技术的支持下，变得生动有趣。其中第二段的细节阅读利用课堂活动制作成的PK活动，学生纷纷抢答；第三段的表格填空直接采用平板推送，然后答题上传互评，让学生完全跟上老师的节奏，沉浸在阅读的乐趣中。

阅读完之后，限时记忆打开倒计时增加紧张感，快速记忆，最后以一个课堂活动的填空题完成了本篇文章的阅读。希沃技术的穿插让原本平常的语段阅读更加生动有趣。

三、阅读后希沃技术的产出

作为语言学科，英语学习最终还是要能够应用，能够使用英语进行交流和表达是很重要的，能否灵活的使用所学知识进行产出，同时对学生的情感价值观进行引导，更是成为判断这节课堂是否有效的关键。

学习完本篇文章之后，再次推送一个与本篇文章相关的社会热点新闻，引发学生们的思考，然后利用希沃课堂推送课件，小组讨论，集中创作的观点，并且做汇报展示。可以说创意无限，精彩连连，掌声不断。

阅读课本来是一个难点，也是学生难以提起兴趣的课型。希沃平板的交互活动，学生的兴趣明显提高了。比如传统的判断对错的题目，可以设计成竞赛活动，一是挑战学生的细节记忆，二是通过竞赛增加趣味性，学生参与度更高，完成阅读任务的积极性也更高。

另外在生成性方面，现在的课堂更加注重学生学习任务的生成，也就是学生在老师层层引导后能把知识升华到何种地步，平板交互课堂激发了学生的创造性。自己绘图创作，然后做汇报，让传统的生成变得更灵动、更富有创造力。