深入智慧课堂提高写作效率

初中英语 全小珊

英语写作是学生们在英语学习中的阻碍之一，写作作为语言输出的一种表现形式，对学生的思维能力、综合语言运用能力有着梯度要求。学生们常常苦恼于写作的乏味枯燥，学习兴趣难以提高。

接下来给大家分享人教版七年级上册Unit 7 How much are these socks?中的 Section B部分中的写作课。整节课的设计注重于对学生的思维启迪，将传统的写作模式与新兴教育技术希沃白板5、希沃易课堂和班级优化大师相结合。在独特的教学方式引领下， 学生们积极发表自己的观点，在探索中领悟并总结写作的方法，在小组合作中体会乐趣，绽放奇妙的智慧的火花。

一、教材分析

本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型。掌握一些购买衣服时，常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。通过本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How  much引导的问句以及回答；本课时是本单元最后一个课时，有关写的训练。在上节课阅读了简单的服装广告信息后，升华到能写出简单的广告。

二、学情分析

在本单元前部分，学生已经学会了如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物，阅读了简单的服装广告的文章。因为授课班级学生层次不齐，教师未抽丝剥茧地去分析写作，学生未形成写作思维和技巧。本节课需要借助希沃易课堂辅助教学，要训练学生总结性思维和思维拓展能力，提高学生的写作语言表达能力和交际能力。

三、教学目标

1.Students can use the target language to write an ad easily.学生能够熟练运用目标语言写出一则广告。

2.Students can talk about things that they like or dislike when they go shopping in real life.

学生能够在现实生活中用所学的语言进行购物，谈论喜好。

3.Students can write other ads with the things that they have learned.学生能够将所学的知识运用到为其它商店设计广告。

四、教学重难点分析及解决措施

重点1：引导学生分析作文的写作方法，按照搭建框架—板块填充—句式运用—批改—评价这5个方面进行初级写作。

措施：从上节课所学的阅读文章入手，逐步分析。利用希沃易课堂的蒙层、拖拽、课件推送、学生投屏、视频打点、抢答或抽选、课堂活动（趣味分类、超级分类）发表观点、思维导图等方法来抽丝剥茧的总结出作文的写作框架。

重点2：帮助学生真正将所学运用到实际生活中解决问题，并培养学生的发散性思维。 措施：采用“项目式合作教学”启迪学生进一步深化思维，采用“情景式教学”来教学

生将所学语言运用到实际生活中。

五、教学设计

01学前准备

活动设计：提前在希沃云空间布置作业来引导学生得出广告写作应写的内容框架中的两项。通过听听力和对答案进行分析，再通过游戏得出：在广告写作中应描写价格和服装。

技术运用：运用了希沃云空间的作业布置、课堂活动里的超级分类和趣味分类以及音频打点。

设计意图：培养学生自学能力。观察答案后，能够概括和总结信息。转换形式后，重点一目了然。

02教授环节Part1

热身活动

活动设计：伴随着歌曲《We will rock you》，带领着学生做手势舞。技术运用：教师运用了希沃白板5中的超链接。

设计意图：让学生活动起来，引燃学生的兴奋点，激发学生的上课兴趣，让学生迅速进入课堂状态。

Part2 导入环节

活动设计： 通过情景模拟， 并设置复述文章的活动。学生边玩游戏边回忆文章内容。

技术运用： 教师运用了希沃白板5的课堂活动。

设计意图： 基于本班的学情， 降低了任务难度。 学生们边动手边复述，手脑并用，学生们兴致高昂。

Part3

写作前环节—搭建框架

活动设计： 在课前导学环节， 学生 已 经 得 出 在 写 广 告 时 ， 应 该 写clothes和price。现在通过分析文章中的两个句子， 引导并启发学生思考并说出作文的完整写作框架。在写作时 ， 应有name、 clothes、 price和 people。

技术运用： 教师运用了希沃白板中的笔和蒙层。

设计意图：搭建写作框架，让学生对广告写作有清晰地内容框架认识。新媒体技术的运用节约时间，真正把握学生的学情，把时间运用在教学重难点上。蒙层的设置可以让部分会观察的学生知道重点分析的句子和位置，可以自己通过观察得出答案。

Part4

写作前环节—板块填充

活动设计：板块填充，已经了解了需要写哪些内容，那么这些内容应该放在广告中的哪些段落呢？ 通过游戏让学生思考，每个人可以有不同的看法。故意设置两个一样的内容，是为了让学生思索，框架内容并非固定，可以有自己的见解。

技术运用： 教师运用了希沃白板5拖拽、课堂活动中的超级分类。

设计意图：游戏环节提高了学生参与度，充分鼓励他们积极思考。不同的学生有不同的看法，充分尊重了孩子的思维，通过将学生不同的想法引导，得出合理的答案。

Part5

写作前环节—句式运用

活动设计：学生们观看微课视频来学习广告中要用到的句式。在磨课过程中发现学生在观看视频时， 记忆有困难。所以设置了视频打点。然后设计作报告和提炼广告句型两类活动，让学生自主选择。

技术运用： 教师运用了希沃白板5的视频打点和希沃易课堂里的个性化推送。设计意图：尊重学生之间的个体差异，对学生进行分层教学。学生根据题目难度进行个性化选择， 对所学知识进行练习和巩固。挖掘学生总结能力和创造能力，学生们注意力更集中，学习更有效。

Part6

写作中环节—总结评价原则

活动设计：学生已经知道如何写作了，那么什么样的广告才是一篇好的广告呢？引导学生回顾前面所学总结得到的启示，设置找错误单词的活动，让学生自己总结出评价原则。

技术运用：教师运用了希沃易课堂中的发表观点。

设计意图：比比谁先找出并提交答案，增强了学生的竞争意识。

Part7

写作中环节—列出提纲

活动设计： 学生两人一组对话， 让学生初步在大脑构思服装店广告的内容。做完对话后，学生填充思维导图。

技术运用： 运用了希沃易课堂中的截屏推送。

设计意图： 思维导图是帮助学生明确和细化写作要点， 准备好写作的一切素材， 让学生们在写作时更加自信。截屏推送让坐在后面的同学也能看清楚。

Part8

写作后环节—限时写作

活动设计： 学生究竟对广告写作的掌握是否到位呢？设定6分钟的时间，让学生在规定时间内，根据已完成的思维导图进行写作。

技术运用： 教师在此环节运用了希沃易课堂的截屏推送、希沃白板5的计时。设计意图： 参照评价标准进行限时写作， 让学生思路更清晰，写作有章可循，有据可依。

Part9

写作后环节—作文评价

活动设计： 写完广告后， 让学生拍照上传。教师依据评价标准评价一篇， 然后开启学生互评。互评后， 上传评价结果。请同学分享评价理由， 学生投票选出最优秀的一篇作为教师的服装店广告。

技术运用： 教师运用了希沃易课堂的拍照上传、学生互评和学生投票、截屏插入课件。

设计意图： 以老师的角度来点评， 肯定学生的亮点， 鼓励他们取得的进步。让学生当“ 小老师” 来评价文章， 更能体会如何写出优秀的作文，在今后写作时更加有底气。

Part10

写作后环节—拓展延伸

活动设计：设置活动让学生合作完成水果店、文具店的广告设计和思维导图。技术运用：教师运用了希沃易课堂的小组协作。

设计意图： 此环节既是对本节课学习的回顾和总结， 更是在学生掌握之后的拓展和升华。传统的小组合作任务型学习线下操作的过程中的确存在主题不明、讨论低效、参与度低的问题。小组合作学习中通常存在这样一个问题：组内的尖子生可以在短时间内高效、高质量完成任务，后进生却由于知识性能力的匮乏只能被迫“浑水摸鱼”，进而导致整体参与度很低。借助希沃易课堂，通过信息化技术让老师下发任务更明确，帮老师高效教学智能化给我们的教师和学生带来了一个全新的感觉和体验。老师通过教师空间下发小组协作任务到学生的学习终端，每一个组员都能在学生终端上进行编辑补充、沟通交流、思维碰撞，形成最终的小组合作结果。既培养了学生团结协作和发散思维的良好学习习惯，又提高了学生参与度，促进了学生思考，尊重了学生个体的发展。

板书设计

课后小结

整节课在希沃白板5和希沃易课堂的辅助下进行，学生们轻松高效地达成了本节课的学习目标。学生全员高度参与，积极发表自己的见解，并在所学基础上进行创造。这就是生成性的课堂。完美地体现了以学生为主体的教学理念。